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洪蘭、林思伶、吳澤玫、高敏麗、韓承靜、曹雅慧、林于仙、劉君毅 國家教育研究院2014/11/01
103年度的「品德教育」系列影片共八個主題。謝智謀教授主講的【服務學習的真諦】服務別人可以更認識自己，探索未來的方向。【敗部復活】傳達如何不與他人比較，找到自己的價值。【世界公民】鼓勵從小事做起，也能...
劉君毅、周筱亭 製作 國家教育研究院2013/04/01
本影片內容分為函數概念的發展和函數的圖形兩部份。函數是比較抽象的數學概念，對國中生而言較容易感到學習困難，影片中透過日常生活情境取材，來引介函數概念，試圖讓函數的學習變得更具體。 前段先說明「未知數...
本影片分成「一元二次方程式的標準式」、「解的意義」、「解題策略」、「解的類型」、以及「一元二次方程式與二次函數的關係」等五個部分來介紹一元二次方程式。首先，在介紹一元二次方程式標準式之前，提醒教師需先...
本影片內容分為分數的乘法和除法兩部份。一般分數乘法問題，是指被乘數和乘數至少有一個是分數；而分數的除法問題，則是指被除數、除數或商，至少有一個是分數。在典型的分數乘法問題中，學童也許會用分子乘以分子、...
劉君毅、周筱亭 製作 國家教育研究院2012/06/01
本影片以「未知數的教學」和「列式與解題」兩部份，來說明一元一次方程式的意義。首先，關於未知數，可分成:「括號與文字符號代表的意義」以及「未知數的運算」兩部分來介紹，前者「括號」是一個位置，只能填入數字...
在數學教學上，除法的引入通常會比乘法概念晚一些。學生在剛開始學習整數除法時，雖然接觸到的問題情境都是在做「分」的活動，但整數除法問題主要可以分成「包含除」和「等分除」兩種情境，因為問題情境不同，學生的...
劉君毅、周筱亭 製作 國家教育研究院2011/12/01
日常生活中，我們常用整數來溝通數量，但較少使用分數，分數的產生是為了解決，不滿1個單位的量要怎麼稱呼的問題。在教學過程中，無論是命名，說、讀、聽、寫、做，或是加減等問題，本輯都建議教師能就離散量和連續...
自從有多樣化的教科書供教師選擇之後，教師在數學教學中面臨了更多的挑戰。怎樣才能協助教師掌握數學的教材、結構以及教學方法，而促成數學教學的專業成長呢？許多學校成立了數學教師專業學習社群，透過定期的聚會、...
學童在沒有學習乘法之前，就能夠用點數或加法策略解決乘法問題，所以乘法的引入，通常安排在學習加減運算之後。我們不贊成只透過連加就引入乘法算式，因為連加的次數不能是分數或小數，日後學到乘數是分數或小數時，...
周筱亭、劉君毅主編 國家教育研究院2011/12/01
本書為國家教育研究院陸續出版的一系列與國中小數學教材和教學相關的叢書之一，分為文本和數位影音光碟兩個部分 ，目的在於提供國中小教師提升專業能力時，參考或共同討論的教學案例。...