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拂曉:樹林裡的歌聲(精裝)
- 編/著/譯者 /
國立臺南大學附設實驗國民小學 師生
- 出版機關 /
國立臺南大學附設實驗國民小學
- 出版日期 /
2021-12
- 主題分類 /
教育文化
- 施政分類 /
教育及體育
- ISBN /
9789860663235
- GPN /
1011002329
- 頁數/張數/片數 /
40
- 裝訂 /
精裝
- 定價 / NT$
200
-
9
折優惠價 / NT$
180
簡介
以繪本繪圖方式呈現南大附小的校史及校歌,讓附小的師生及校友透過五育均衡的特色活動來認識學校精神及歷史.
目次
推薦序 ........................................................................................... v
中文版序......................................................................................... xv
英文版序........................................................................................ xxi
導 論........................................................................................... 1
多重城市化 .......................................................................................................5
研究學校教育 .................................................................................................11
研究設計 .........................................................................................................15
本書論點與章節安排 ....................................................................................18
第一章 城鎮化政治的概念化:及時回應體系......................... 23
資本主義和生命政治 ....................................................................................24
人口與過剩人口 .............................................................................................28
生命權利與城鎮化 .........................................................................................35
管制流通:城市增長的兩難 ........................................................................40
JIT城鎮化 ........................................................................................................44
結論 ..................................................................................................................49
第二章 城市發展主義和倒置福利國家..................................... 51
從工業化到城鎮化 .........................................................................................52
轉向城市 .........................................................................................................56
重新配置社會空間等級制 ............................................................................62
積分入戶 .........................................................................................................65
人才計畫 .........................................................................................................68
對社會空間等級制度的意義 ........................................................................70
「計畫外」同時接受教育 ..............................................................................74
人口過剩的意識形態 ....................................................................................79
積分入學 .........................................................................................................82
倒置的福利國家 .............................................................................................86
結論 ..................................................................................................................92
第三章 農民工學校:集中式剝奪............................................. 95
製造非正式教育 .............................................................................................96
稀缺資源 .......................................................................................................100
教師和學生之間的流動性 ..........................................................................107
非營利學校、非政府組織和基金會 .........................................................111
結論 ................................................................................................................113
第四章 被製造的過剩人口:家長駕馭「教育控人」........... 115
進入計畫外的學校教育 ..............................................................................118
教育控人 .......................................................................................................128
教育登記:學籍 ...........................................................................................131
住房和入學 ...................................................................................................135
回「老家」 .....................................................................................................140
把非北京居民送到河北 ..............................................................................144
情緒緊張 .......................................................................................................146
結論 ................................................................................................................149
第五章 人口管理的「銳邊」:學校關閉和拆除................... 151
城市發展主義和倒置 ..................................................................................153
淘汰學校的獨特路徑 ..................................................................................157
北京的監管環境 ...........................................................................................163
拆遷規範化 ...................................................................................................164
拆遷 ................................................................................................................166
關閉 ................................................................................................................170
關閉得獎的學校 ...........................................................................................173
家庭與工作的拆遷 .......................................................................................175
學校拆遷的影響 ...........................................................................................178
社會空間重組 ...............................................................................................178
學生安置 .......................................................................................................180
極度的不確定性 ...........................................................................................185
結論 ................................................................................................................188
第六章 再生產的減震器:民工子弟學校的教師................... 191
移民、理想主義的畢業生和退休人員 .....................................................192
在集中剝奪的空間中勞動 ..........................................................................197
能力參差不齊和社會混亂(entropy) .......................................................200
老師和家長 ...................................................................................................203
亦師亦母與相親相愛 ..................................................................................206
結論 ................................................................................................................212
結論 全球延伸........................................................................... 215
定位北京 .......................................................................................................217
資本主義式的人口管理:內延與外延 .....................................................226
為誰復興? ...................................................................................................231
從內延式增長到外延式增長? ..................................................................235
附錄:方法論............................................................................... 241
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