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鍾靜、趙曉美、李孟柔、黃琡懿、詹婉華、黃月蘭、王蓓恩、胡錦芳、陳心怡、石玫芳、馬恬舒、林心怡、孫德蘭 國立臺北教育大學2017/07/01
筆者從建構反應題的學童表現，還有學理上對課室評量的重視，所以近幾年以建構反應題進行促進學習(assessment for learning)評量方面的研究。這片《國小統計與分小數建構反應題》光碟，收集...
筆者從建構反應題的學童表現，還有學理上對課室評量的重視，所以近幾年以建構反應題進行促進學習(assessment for learning)評量方面的研究。這片《國小整數與代數建構反應題》光碟，收集了...
鍾靜 國立臺北教育大學2017/05/01
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鍾靜，趙曉美，李孟柔，黃琡懿，詹婉華，黃月蘭，王蓓恩，胡錦芳，陳心怡，石玫芳，馬恬舒，林心... 國立臺北教育大學2017/05/01
筆者從建構反應題的學童表現，還有學理上對課室評量的重視，所以近幾年以建構反應題進行促進學習(assement for learning)評量方面的研究。這片《國小量與實測建構反應題》光碟，收集了「數學...
鍾靜、黃琡懿、詹婉華、房昔梅、王苑惠、張家卉、江珮瑤、古智有、吳惠祝 國立臺北教育大學2017/03/01
這本重新編排的《數學繪本的精彩課堂～閱讀課與數學課》，其理論篇新撰寫了四篇數學繪本教學實務的專文；閱讀課實務是初階篇、數學課實務是進階篇加上相關教學規劃表，提供教師更清楚地瞭解數學繪本在課室中的運用。...
鍾靜，趙曉美，李孟柔，黃琡懿，詹婉華，黃月蘭，王蓓恩，胡錦芳，陳心怡， 國立臺北教育大學2017/03/01
本專書分為理論篇、實踐篇、成長篇三部分，探討「數學教學與評量」整合模式的內涵，並分別撰寫教學前、中、後相關的專文，由編者指導與同儕交互討論後，配合原「數學教學與評量」活動設計，呈現教學現場的可能性和有...
鍾靜 國立臺北教育大學2015/02/01
落實學生為中心的教學一直是數學教學的理想樣貌；因此，近年來推動的建構導向教學、討論式教學、分組合作學習、探究教學……等，就是從不同面向或重點來促進數學課室中的社會互動及概念建構。其中，探究教學重視問題...
鍾靜、古智有、張家卉、黃淑懿、江珮瑤、詹婉華、吳惠祝、王苑惠、房昔梅 國立臺北教育大學2013/12/01
這本《數學繪本的精彩課堂》共分四篇，分別包括理論篇、經驗篇、初階篇、進階篇，經驗篇由8位低、中、高年級老師寫出自己對數學繪本的看法，初階篇共有16篇是針對以數學繪本為核心的教學，進階篇共有8篇是將數學...
鍾靜、古智有、黃琡懿、詹婉華、房昔梅、翁嘉聲、高淑君、張凰蕙 國立臺北教育大學2013/12/01
這本《藉數學繪本激發孩子潛能》共有六章，分別包括數學可以這樣學、透過數學繪本探索生活中的數學、帶領孩子掌握數學繪本的真髓、閱讀數學繪本啟發數學力、以數學繪本營造閱讀的氛圍、數學繪本與孩子的未來，我們希...
鍾靜、許德田、林于弘、楊志強…等 國立臺北教育大學2009/11/01
師資培育包含職前教育、教育實習以及在職進修，其中，教育實習是師資培育過程中理論與實務結合的重要階段。近年來，國內的教育實習方式持續變革，師院生與修有師資職前教育課程的學生，畢業後需在教育實習機構進行為...