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鍾靜 國立臺北教育大學2015/02/01
落實學生為中心的教學一直是數學教學的理想樣貌；因此，近年來推動的建構導向教學、討論式教學、分組合作學習、探究教學……等，就是從不同面向或重點來促進數學課室中的社會互動及概念建構。其中，探究教學重視問題...
鍾 靜、陸昱任、林旭霓、林心怡、袁心妤、胡錦芳、馬恬舒、余純美、石瑩琦、陳燕珠、盧俞鈞 國立臺北教育大學2014/12/01
傳統的課室評量是「對學習的評量」，倘若要提升所有孩子的學習，則「促進學習的評量」應當佔更大的比重；形成性評量是課室評量的核心。早期形成性評量是持續不斷的小總結性評量，而近期強調在教學中的計畫式形成性評...
教學發展中心主編 國立臺北教育大學2014/08/01
國立臺北教育大學創立於西元1895年，至今已有119年的歷史，素居教育大學龍頭，並以培育傑出師資與各界優秀人才為宗旨。本校自93年起設置教學優良獎，以鼓勵教學表現優良教師，提升本校優良教學風氣。本成果...
吳麗君、田耐青、林曜聖、林穀香、柯慧儀、張孟華、熊召弟、林佳蓉、周玟伶、葉育婷、楊士賢、廖... 國立臺北教育大學2013/12/01
中小學國際教育白皮書強調中小學教育在國際化人才的培育過程中扮演關鍵角色；其中，學校師資具備國際素養是關鍵中的關鍵。然而，如何能讓中小學教師具備國際素養呢?「走在全球化路上」這本書是我們嘗試的回答。十八...
鍾靜、古智有、張家卉、黃淑懿、江珮瑤、詹婉華、吳惠祝、王苑惠、房昔梅 國立臺北教育大學2013/12/01
這本《數學繪本的精彩課堂》共分四篇，分別包括理論篇、經驗篇、初階篇、進階篇，經驗篇由8位低、中、高年級老師寫出自己對數學繪本的看法，初階篇共有16篇是針對以數學繪本為核心的教學，進階篇共有8篇是將數學...
鍾靜、古智有、黃琡懿、詹婉華、房昔梅、翁嘉聲、高淑君、張凰蕙 國立臺北教育大學2013/12/01
這本《藉數學繪本激發孩子潛能》共有六章，分別包括數學可以這樣學、透過數學繪本探索生活中的數學、帶領孩子掌握數學繪本的真髓、閱讀數學繪本啟發數學力、以數學繪本營造閱讀的氛圍、數學繪本與孩子的未來，我們希...
國立臺北教育大學 國立臺北教育大學2012/12/01
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賴慶三、盧秀琴、施春輝、賴秀君等20人 國立臺北教育大學2012/12/01
本專輯內容共分為三篇。包括：第一篇「一般科學教育」；第二篇「科學教具」；第三篇「科學遊戲」。希望提供國小教師在進行科學課程與教學時的參考，透過科學教具與科學遊戲的運用，激發國小學生對科學探究的興趣，並...
郭博州主編 國立臺北教育大學2012/12/01
身處廿一世紀的今日，社會少子化的結果帶來傳統學校教育市場的萎縮，但也帶來了終生學習和休閒遊戲等遊戲學習的興起；另一方面，社會高齡化的結果，更讓銀髮族成為不可忽視的另一新興消費族群。因此，所衍生的非正式...
巴白山 國立臺北教育大學2012/12/01
為落實「動手作、學科學」的理念，種子教師與相關實務或研究領域的人才培育刻不容緩。有鑑於新教材編修不易，或是教材僅針對單堂課程，致學生缺乏系統學習，成效有限。因此，本校師資培育暨就業輔導中心舉辦100年...