假新聞下的媒體認知理論與新聞媒體識讀研究

簡介

本書探討全球假新聞衝擊下「新聞媒體識讀」的推動，架構上依序探討假新聞的定義、世界面對的假新聞衝擊與相應的政策、台灣媒體環境概述、新聞媒體識讀定義、各國透過教育推動媒體識讀現況，並附上由作者黃兆璽、社團法人臺灣新媒體科技與教育協會，以及前國立臺灣師範大學校長、現任東海大學校長張國恩講座教授共同由美國學者W. JAMES POTTER的「媒體認知理論」發展出的「新聞媒體識讀量表」（News Media Literacy Scale），可用以評估閱聽者個人的思考習慣、對新聞媒體的理解，以及接收新聞時的處理方式等，並能教導學習正確的新聞閱讀。
作者黃兆璽認為，新聞媒體識讀面臨的實際問題必須透過研究與應用之結果來解決，一套適應本國國情與民眾媒體使用習慣之新聞媒體識讀量表，可供調查、分析，進而掌握國人新聞媒體識讀能力，並提供媒體素養教育決策方針參考，作為未來推動媒體識讀教材之藍圖。

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目次

自序　假新聞掩蓋真相製造紛爭　喪鐘將為誰而鳴

第一章　假新聞與新聞識讀基本概念
　　　　第一節　假新聞與媒體識讀探討概述
　　　　第二節　假新聞與新聞媒體識讀探討之目的
　　　　第三節　假新聞與新聞識讀之相關名詞
　　　　自我評量題目
第二章　假新聞定義與各國面對假新聞之相關政策
　　　　第一節　假新聞定義
　　　　第二節　假新聞帶來的衝擊與嚴重性
　　　　第三節　各國政府對假新聞的應變
　　　　第四節　傳播理論議題設定理論
　　　　第五節　台灣媒體現況
　　　　自我評量題目
第三章　新聞媒體識讀概念與各國推動現況
　　　　第一節　新聞識讀概念與推動之必要性
　　　　第二節　新聞媒體識讀定義
　　　　第三節　各國推動新聞媒體識讀概況
　　　　第四節　新聞媒體識讀重要研究與學者
　　　　自我評量題目
第四章　媒體識讀認知理論與新聞媒體識讀量表之編製
　　　　第一節　媒體識讀認知理論概念
　　　　第二節　新聞媒體認知理論重要觀點
　　　　第三節　新聞媒體認知理論成為ASHLEY、MAKSL、CRAFT發展識讀評量依據
　　　　第四節　自行發展量表之研究架構
　　　　第五節　新聞媒體識讀量表之編製
　　　　第六節　新聞媒體識讀量表之題型與填寫
　　　　第七節　量表信效度與鑑別度檢驗
　　　　第八節　台灣高中生識讀能力分析
　　　　自我評量題目
第五章　新聞識讀量表設計之結果與討論
　　　　第一節　信度與效度
　　　　第二節　難度與鑑別度
　　　　第三節　學生表現
第六章　新聞媒體識讀量表之結論與建議

參考文獻

附錄　新聞媒體識讀量表

致謝